Модел креирања наставе
Један од модела креирања наставе јесте следећи:
А. ПРИПРЕМНИ МАТЕРИЈАЛ
Б. ПРОВЕРИТИ НИВО ЗНАЊА И РАЗУМЕВАЊА ПРОУЧЕНОГ ГРАДИВА
В. ИДЕНТИФИКАЦИЈА И РАЗЈАШЊЕЊЕ НЕЈАСНОЋА
Г. НАПРЕДНО УЧЕЊЕ
А. ПРИПРЕМНИ МАТЕРИЈАЛ ЗА УЧЕНИКЕ
У припремни материјал за ученике спадају: књиге, делови текста или материјала у било каквом облику који се проучавају пре часа. Информације су обично презентоване у чињеничним облику који ученик чита и „вари“. Исто важи и за учење на даљину, када ученици нису у директном контакту са наставником.
Вредност оваквог метода лежи у томе што се драгоцено време предвиђено за час и консултације може искористити за практично развијање вештина и способности, уместо да се преноси само теорија везана за познавање дефиниција и процедура.
(То је разлог зашто вас молимо да проучите овај материјал пре часа.)
Б. ПРОВЕРА ЗНАЊА
Понекад ће бити потребно да проверимо да ли су ученици научили садржај материјала који су прочитали пре часа.
То можете на следеће начине:
- Кроз посебну, одвојену проверу знања.
- Неформално целим током самог часа.
В. РАЗЈАШЊАВАЊЕ
Намера провере знања није да „упецамо“ ученике који нису све схватили и да их постидимо, у нади да ће следећи пут научити. Много је важније да на првом месту установимо шта су схватили. Онда можемо да попуњавамо празнине у њиховом знању, да одговарамо на питања и да разрешимо нејсноће.
Г. НАПРЕДНО УЧЕЊЕ
Ова завршна фаза интегрише људске и друштвене аспекте са развијањем вештина и способности. Нагласак се ставља на знање ученика, њихово разумевање, вештине, ставове и облике понашања.
Примењујући овај модел креирања наставе можете све ове аспекте применити у вашој настави.
Преузето и прилагођено:
ТОТ – CoE Strasbourg – February 2006
Учење одраслих и тренинг вешине
Приручник за полазнике 02
Један од модела креирања наставе јесте следећи:
А. ПРИПРЕМНИ МАТЕРИЈАЛ
Б. ПРОВЕРИТИ НИВО ЗНАЊА И РАЗУМЕВАЊА ПРОУЧЕНОГ ГРАДИВА
В. ИДЕНТИФИКАЦИЈА И РАЗЈАШЊЕЊЕ НЕЈАСНОЋА
Г. НАПРЕДНО УЧЕЊЕ
А. ПРИПРЕМНИ МАТЕРИЈАЛ ЗА УЧЕНИКЕ
У припремни материјал за ученике спадају: књиге, делови текста или материјала у било каквом облику који се проучавају пре часа. Информације су обично презентоване у чињеничним облику који ученик чита и „вари“. Исто важи и за учење на даљину, када ученици нису у директном контакту са наставником.
Вредност оваквог метода лежи у томе што се драгоцено време предвиђено за час и консултације може искористити за практично развијање вештина и способности, уместо да се преноси само теорија везана за познавање дефиниција и процедура.
(То је разлог зашто вас молимо да проучите овај материјал пре часа.)
Б. ПРОВЕРА ЗНАЊА
Понекад ће бити потребно да проверимо да ли су ученици научили садржај материјала који су прочитали пре часа.
То можете на следеће начине:
- Кроз посебну, одвојену проверу знања.
- Неформално целим током самог часа.
В. РАЗЈАШЊАВАЊЕ
Намера провере знања није да „упецамо“ ученике који нису све схватили и да их постидимо, у нади да ће следећи пут научити. Много је важније да на првом месту установимо шта су схватили. Онда можемо да попуњавамо празнине у њиховом знању, да одговарамо на питања и да разрешимо нејсноће.
Г. НАПРЕДНО УЧЕЊЕ
Ова завршна фаза интегрише људске и друштвене аспекте са развијањем вештина и способности. Нагласак се ставља на знање ученика, њихово разумевање, вештине, ставове и облике понашања.
Примењујући овај модел креирања наставе можете све ове аспекте применити у вашој настави.
Преузето и прилагођено:
ТОТ – CoE Strasbourg – February 2006
Учење одраслих и тренинг вешине
Приручник за полазнике 02